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吳鐘銘：學生每一次進步也是老師成長的契機 | 迎接第39個教師節

2023-09-09 10:52:23 來源：文匯報

(相關資料圖)

圖說：王偉娟（左）與吳鐘銘在一次教學評比后合影在這個世界上，每個人都只能陪我們走一段路，而教師正是在我們最需要陪伴和引導的那個階段陪伴在我們身邊的關鍵人物。好的教師會不經意間點燃學生的心靈，照亮學生的一生。今年9月10日是第39個教師節。中國教師的腳步一直與民族復興、國家富強緊緊相隨，他們堅守“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，堅守三尺講臺，潛心教書育人，將為人治學的精神、對育人傳統的堅守一代代傳承下去。日前，獲評第三批“全國高校黃大年式教師團隊”的復旦大學出土文獻與古文字研究中心負責人劉釗教授，中國首位穿越北冰洋的女航海駕駛員、上海海事大學副教授白響恩，堅守特教崗位27年的華東師范大學附屬盧灣輔讀實驗學校教師丁華英，上海市真北中學副校長、普陀區語文學科帶頭人吳鐘銘接受記者采訪，暢談生命中對他們影響至深的那些諄諄師者。講述人：吳鐘銘（正高級教師、上海市真北中學副校長、普陀區語文學科帶頭人）

今年是我站上三尺講臺的第30個年頭，是我的“師父”、上海市曹楊第二中學語文特級教師王偉娟從教的第40年。我因機緣巧合跟隨王偉娟老師學習已有十七八年。每次被人問及，你從王老師那里學到了什么？我想，影響我最深的便是，不忽略每個學生身上的亮點和長處，讓一名學生的成長成為所有學生成長的契機，這也是老師自己成長的契機。

用包容鼓勵青年教師持續叩問專業

我的教學生涯中，1999年至關重要。這一年，我第一次參加普陀區中青年教師教學評比，而王偉娟老師碰巧是這場比賽的評委之一。彼時，我擔任一所信息化特色學校的語文教師，帶教一個電腦實驗班。于是我思考著，能不能在作文中引入網絡教學，引導學生利用局域網技術在網絡上互相評改作文。這在教學還停留在課件制作的當時，多少有點“超前”“出圈”了，也讓我這名“青椒”心里沒有底。幸運的是，評委們沒有因為我所謂時髦的教學設計，就一棒封殺了一位年輕人在教學設計上的探索。記得當時王偉娟老師提出了一個問題：“網絡作文批改最大的優勢是什么？還有哪些地方是紙筆作文批改無法替代的？”這讓我沉下心來反思，如何結合兩種作文批改方式的優點提升學生的寫作水平。為此，我還專門寫了一篇論文回答王老師之問。她溫婉的提問，成了我對專業持續“叩問”的動力。當若干年后，王老師在我的專著序言里寫到：“那次答辯，我記住了一個大膽引入‘網絡作文教學概念’的年輕教師”時，我由衷地感到幸運，我在人生的關鍵時候，遇上了開放、包容的王老師。

教師不能高高在上，要俯下身子做學生的朋友

面對學生時，老師常常會不自覺地展示“高高在上”的威嚴。體現在教學上，包括我在內的不少老師，常常琢磨如何通過設計“高大上”的問題，讓學生理解文章的意義。這樣“端著”的教學方式，在講述肖復興的藝術散文《莫扎特的單簧管，巴赫的雙簧管》時“失靈”了。文中大量的比喻，讓我不知如何引導學生從修辭手法中體會到作者的深意，感受音樂之美。這天放學，我直接跑到曹楊二中找到剛剛下課的王老師，她仔細思考了幾分鐘告訴我，

“老師要俯下身子，感受學生的心理和想法，把學生當作朋友，談談自己的感受。”

這句話讓我茅塞頓開，原來課堂教學的方式千變萬化，教學的探索不是在形式上，教學哪有那么多條條框框。至今，我每每回顧這一次的談話，都會有新的感觸。王老師講寫作，實在是有些“安靜”。她從不主張追求那些熱點、潮流話題和寫法，也從不標榜什么宗旨、理念，她只是默默地做好教學的事，把每一節課都當公開課來完成。跟隨王老師學習時，這種“靜水流深”的教育氛圍讓我不斷成長。

用心點撥教會青年教師與學生共同成長

常聽王老師說起和學生交往的故事。王老師在教學中不斷與學生共同成長的經歷讓我很是羨慕。這也讓我一直苦苦思索，到底該如何做到這一點？王老師看似不經意的點撥讓我醍醐灌頂。王老師有一個公眾號，一次我推薦了一篇自己學生的文章，刊發在王老師的公眾號上。沒想到，學生作文發表了，王偉娟老師卻給我發來了點評：“

做老師，手頭得有幾張‘王牌’，這是非常寶貴而有效的教學資源，因為同伴的影響或激勵往往比‘外借’的資源要管用得多。

閱讀教學或寫作教學莫不如此。

而對待‘王牌’，不能今日用、明日棄，一旦發現，你對他（她）的關注應該是持續的、多角度的、全方位的。

看上去‘打造’的是這幾個，其實作用的是全體。相信‘這一個’在‘這一群’中的作用當是不可小覷的。”我恍然大悟，原來每位老師的手中，都有這樣的“王牌”，這是全體學生成長的契機，也是老師成長的契機！

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